martes, 1 de junio de 2010
conclución
Como equipo concluimos
Que las asesorías fueron una buena actividad para tratar de mejorar el rendimiento de matemáticas de alumnos que no iban tan bien en sus clases.
Si notamos una mejoría aunque pensamos que esta hubiera sido mayor si hubiéramos podido dedicarle más tiempo, porque la verdad no la veíamos apretados con otras actividades, y no era mucho el tiempo que podíamos dedicarle a la planeaciones y evaluaciones de nuestra clase.
Aunque sigue habiendo pequeñas fallas en nuestros alumnos el avance fue notable, y las asesorías si funcionaron.
Que las asesorías fueron una buena actividad para tratar de mejorar el rendimiento de matemáticas de alumnos que no iban tan bien en sus clases.
Si notamos una mejoría aunque pensamos que esta hubiera sido mayor si hubiéramos podido dedicarle más tiempo, porque la verdad no la veíamos apretados con otras actividades, y no era mucho el tiempo que podíamos dedicarle a la planeaciones y evaluaciones de nuestra clase.
Aunque sigue habiendo pequeñas fallas en nuestros alumnos el avance fue notable, y las asesorías si funcionaron.
Humberto Cordova
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.
Asesoría 4.-
Aquí mi asesorado por dentro de mi si me hizo enojar porque este día no se que traía que por cualquier cosita se distraía y pues yo explicándole y su celular sonaba y en vez de no contestar se agarraba contestando pero ni siquiera me pedía permiso y si me moleste pero después me pidió disculpas y continuamos con la explicación de los temas.
Asesoría 5.-
Ahora venia la parte de lo que es el problema que le vengo intentando quitar desde que empezamos a ver graficas como acomodar los números en sus cuadrantes que es lo que se le olvida siempre que ve lo que es graficación pero si salimos de ese problema.
Asesoría 6.-
Nadamas para concluir mis asesorías con él terminamos la explicación en todo lo que tenia duda le quedo bien claro que para ver que era cierto tuve que decirle que me realizara algunos problemitas que le puse, y si no se le complico resolverlos y pues me quede satisfecho porque me dije dentro de mi si le sirvieron mis asesorías.
Y le comente que me había sentido muy agusto porque le dije con esta asesoría concluyo mis asesorías contigo pero le comente que si en algún momento el llegara a ocuparme me dijera o me hablara por teléfono para ayudarle y como parte de agradecimiento les comente a sus papás que yo con esa asesoría terminaba me agradecieron ellos al igual que el muchacho y la verdad me sentí bien agusto.
Sergio Alcaraz
Asesoría 15,16 México, Colima Col. Horario 06:00 a 08:00 viernes 30/abril/2010
En este día vimos el tema de diagramas y tablas el cual ayuda a los alumnos aprender a distinguir entre la información que ofrece una frecuencia absoluta y una relativa. Por ejemplo este ejemplo lo vi en su libreta si siete alumnos de un grupo no saben dividir, puede ser mucho o poco en función del total de alumnos; pero si en vez de siete alumnos fuera el 7% que es poco, independientemente del total. Por eso es muy importante que aprendan a distinguir la información que se ocupa. Mi alumna por el momento no presento ninguna duda, pero de todos modos le aplique unos ejercicios para ver y estar convencido que si entendía y eso fue todo por el día de la clase.
Asesoría 17,18México, Colima Col. Horario 06:00 a 08:00 viernes 7/mayo/2010
En este tema vimos graficas que es una continuación que vimos la semana pasada, lo cual quedo comprendido y eso nos favoreció a mí y a mi alumna, ya que solo tuve que aclarar solo unas dudas. Pero de todo lo demás es una alumna la cual le importa mucho sus clases, le he preguntado cómo se ha sentido durante todo este tiempo que le he asesorado y me respondió que se siente bien que le gusta mucho la materia, que ya no se le hace tan aburrida hasta le parece un juego, el cual se puede divertir aprendiendo.
Delia Rangel
Asesorías 1 y 2 lunes 17 y martes 18 de mayo
Esta última semana tampoco hubo plan de clases, pues esta semana nos dedicamos a revisar el examen de la semana anterior.
Lo que es difícil de creer es que en su momento se le facilitaron mucho las operaciones con fracciones y ahora no se acordaba muy bien, y de hecho le fue muy mal en el examen en esa parte, porque confunde mucho los procedimientos, cambia los procedimientos de operación o se brinca pasos.
Así que gran parte del tiempo se nos fue en recordar.
Confunde procedimientos al ver la operación pero si le dices que es lo que tiene que hacer si lo ha.
Sinceramente me sentí un poco decepcionada por resultado esperaba mas, pero para ser un alumno que se confunde tan fácilmente, y que todo lo olvida muy rápido no estuvo tan mal.
Además de que logramos que en los exámenes le fuera mejor y que sus participaciones en clase fueran mejores.
Esta última semana tampoco hubo plan de clases, pues esta semana nos dedicamos a revisar el examen de la semana anterior.
Lo que es difícil de creer es que en su momento se le facilitaron mucho las operaciones con fracciones y ahora no se acordaba muy bien, y de hecho le fue muy mal en el examen en esa parte, porque confunde mucho los procedimientos, cambia los procedimientos de operación o se brinca pasos.
Así que gran parte del tiempo se nos fue en recordar.
Confunde procedimientos al ver la operación pero si le dices que es lo que tiene que hacer si lo ha.
Sinceramente me sentí un poco decepcionada por resultado esperaba mas, pero para ser un alumno que se confunde tan fácilmente, y que todo lo olvida muy rápido no estuvo tan mal.
Además de que logramos que en los exámenes le fuera mejor y que sus participaciones en clase fueran mejores.
Saida Pimentel
SEMANA 3
Universidad de colima
Facultad ciencias de la educación
Asesoría No. 1
Pues ya paso otra semana y seguimos con el tema de integración por sustitución trigonométrica. Pues siento que le falta por entenderlo mucho. Se estresa por tantos pasos y en realidad si son muchos hoy logramos avanzar un poco más, lento pero ahí vamos.
Yo me siento muy tranquila ya que esperaba que pasara esto porque no a todos les gusta las matemáticas y mucho menos tan extensas como lo es este tema.
Universidad de colima
Facultad ciencias de la educación
Asesoría No. 2
En esta asesoría nos fue mucho mejor, ya tenemos dos semanas viendo el tema pero en realidad se necesita tiempo para comprenderlo y en especial los alumnos que tienen problemas en matemáticas como mi asesorado.
Ya veo que le echa un poco mas de ganas al resolver los ejercicios. Y pues yo me siento bien y contenta al ver o intentar resolverlos.
Humberto Cordova
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.
Asesoría 1.-
Aquí en esta asesoría me sentí algo así como verdadero maestro porque mi asesorado se podría decir que no entendió nada y pues es así como dar una clase para el nueva desde el principio, pero la verdad me sentí muy agusto porque como le hiva entendiendo muy bien no fue tan complicado dárselo a conocer.
Asesoría 2.-
Al momento en que vino la parte de graficar las funciones exponenciales como que se le complico un poco por que como se empezó a hacer uso de lo que es la calculadora en el momento que tenía que ingresar la función se le olvido como y tuve que volvérselo a recordar pero si le quedo claro pero de ahí en mas todo estuvo bien.
Asesoría 3.-
En esta asesoría nadamas complemente con el tema este porque como no habían visto tema nuevo seguí explicándole la parte que vi que más se le dificulto para que así no tuviera duda en la respectiva evaluación que tuviese.
Sergio Alcaraz
En este día vimos el tema de porcentaje el cual mi alumna se confunde, al tratar de entender lo que le están pidiendo. Y le estuve explicando cómo podía ella sacar el resultado de forma fácil y menos complicada, también tenía sus dudas de este modo que le enseñaba hasta que le entendió, fue algo complicado y mas los problemas que no se comprendía. Y de dije que la regla de 3 es de gran ayuda para encontrar el valor que ocupamos.
Eunice Ramirez
México, Colima, Col. 12/05/2010
De 4:00-6:00 P.M.
Asesoría No. 4 y 5
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Recta Numérica
El día de hoy comenzamos a ver un tema diferente y este es el de Recta numérica para lo que le comencé a explicar el uso de la recta y todo lo que llevaba el tema; así pasamos a dejarle ejercicios de los mismos y no surgió ningún problema, el tema es fácil y rápidamente lo comprendió, sacando todos los ejercicios correctamente.
México, Colima, Col. 14/05/2010
Asesoría No. 6
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Recta Numérica
El día de hoy le dejaron bastantes ejercicios de tarea, y algunos problemas para lo que me dijo quería hacerlos y si le surgía algún problema yo se lo explicara. Así que se puso a resolver su tarea y en los ejercicios no tuvo absolutamente ninguna complicación, pero a la hora de resolver los problemas no entendía a lo que se refería el contexto de los mismos. Así que me puse a explicárselo de diferentes maneras hasta que lograra entender lo que le pedían que hiciera.
México, Colima, Col. 15/05/2010
De 4:00-6:00 P.M.
Asesoría No. 7 y 8
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Simetría
En este día vimos un tema nuevo el de Simetría para lo que primeramente le explique el contenido con los ejemplos que traía de su escuela. De esta forma pasamos a que resolviera la tarea que le dejo su maestra, mientras yo le preparaba una hoja de trabajo. Terminado se lo revise y observe que no hubo gran problema, ya que tuvo un mínimo de errores. Así que proseguí a dejarle los de la hoja de trabajo que ya le había preparado y concluimos la clase revisándolo. Me sentí muy bien al observar que estos dos últimos temas no hubo dificultades.
De 4:00-6:00 P.M.
Asesoría No. 4 y 5
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Recta Numérica
El día de hoy comenzamos a ver un tema diferente y este es el de Recta numérica para lo que le comencé a explicar el uso de la recta y todo lo que llevaba el tema; así pasamos a dejarle ejercicios de los mismos y no surgió ningún problema, el tema es fácil y rápidamente lo comprendió, sacando todos los ejercicios correctamente.
México, Colima, Col. 14/05/2010
Asesoría No. 6
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Recta Numérica
El día de hoy le dejaron bastantes ejercicios de tarea, y algunos problemas para lo que me dijo quería hacerlos y si le surgía algún problema yo se lo explicara. Así que se puso a resolver su tarea y en los ejercicios no tuvo absolutamente ninguna complicación, pero a la hora de resolver los problemas no entendía a lo que se refería el contexto de los mismos. Así que me puse a explicárselo de diferentes maneras hasta que lograra entender lo que le pedían que hiciera.
México, Colima, Col. 15/05/2010
De 4:00-6:00 P.M.
Asesoría No. 7 y 8
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Simetría
En este día vimos un tema nuevo el de Simetría para lo que primeramente le explique el contenido con los ejemplos que traía de su escuela. De esta forma pasamos a que resolviera la tarea que le dejo su maestra, mientras yo le preparaba una hoja de trabajo. Terminado se lo revise y observe que no hubo gran problema, ya que tuvo un mínimo de errores. Así que proseguí a dejarle los de la hoja de trabajo que ya le había preparado y concluimos la clase revisándolo. Me sentí muy bien al observar que estos dos últimos temas no hubo dificultades.
Delia Rangel
Asesoría 1 Martes 5/mayo/2010
Como la semana anterior salió a relucir que el alumno no comprendía de todo las ecuaciones, con tarjetitas de colores nos dedicamos a resolver ecuaciones, un color para cada literal, para el termino independiente, y signos de papel.
Aunque el alumno opino que era muy tardado quedo mas que claro el proceso, aparte que el estar contando papelitos le sirvió para tranquilizarse
Asesoría 2 y 3 miércoles y jueves 6 y 7 de mayo/2010
esta semana nos dedicamos a hacer un examen de lo que el alumno vio en las asesorías este ultimo semestre para ver que tanto se había aprendido y ver que er lo que no había quedado muy claro
Como la semana anterior salió a relucir que el alumno no comprendía de todo las ecuaciones, con tarjetitas de colores nos dedicamos a resolver ecuaciones, un color para cada literal, para el termino independiente, y signos de papel.
Aunque el alumno opino que era muy tardado quedo mas que claro el proceso, aparte que el estar contando papelitos le sirvió para tranquilizarse
Asesoría 2 y 3 miércoles y jueves 6 y 7 de mayo/2010
esta semana nos dedicamos a hacer un examen de lo que el alumno vio en las asesorías este ultimo semestre para ver que tanto se había aprendido y ver que er lo que no había quedado muy claro
Saida Pimentel
Universidad de colima
Facultad ciencias de la educación
Asesoría No. 1
Pues en esta asesoría toco ver el tema de integral por sustitución trigonométrica para mí este tema me encanta pero para mí asesorado no le gusto ya que es demasiado largo resolverlos, y un ejercicio se lleva una hoja.
El piensa que no va a poder aprenderse todos los pasos así que vamos a durar varias asesorías en este tema. Pues yo estoy muy feliz porque es uno de mis temas preferidos.
Universidad de colima
Facultad ciencias de la educación
Asesoría No. 2
En esta asesoría lamentablemente no se pudo realizar, ya que mi asesorado no pudo reunirse a causa de una tarea en equipo, me interesa retomar este tema ya que es muy largo y quiero que le entienda a la perfección.
Sergio Alcaraz
UNIVERSIDAD DE COLIMA
FCE
LEMEN
Asesoría 11,12 México, Colima Col. Horario 06:00 a 08:00 viernes, 2/abril/2010
En este día le ayude a mi alumna a estudiar para el examen, el cual lo tendrá el próximo lunes, repasamos lo que fue ecuaciones lineales y operaciones de fracciones así que en esta asesoría nos la pasamos repasando lo visto durante las asesorías.
Le volví a aclarar las dudas y estuvimos viendo los apuntes para que se acordara y también realizamos operaciones para mantener fresca la memoria. Y así fue ese día las dos horas nos sirvieron para repasar para su examen de matemáticas.
FCE
LEMEN
Asesoría 11,12 México, Colima Col. Horario 06:00 a 08:00 viernes, 2/abril/2010
En este día le ayude a mi alumna a estudiar para el examen, el cual lo tendrá el próximo lunes, repasamos lo que fue ecuaciones lineales y operaciones de fracciones así que en esta asesoría nos la pasamos repasando lo visto durante las asesorías.
Le volví a aclarar las dudas y estuvimos viendo los apuntes para que se acordara y también realizamos operaciones para mantener fresca la memoria. Y así fue ese día las dos horas nos sirvieron para repasar para su examen de matemáticas.
Eunice Ramirez
Asesorías
México, Colima, Col. 05/04/2010
Asesoría No. 1
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones
En esta semana comenzamos a ver ecuaciones, para lo que primero reactivamos conocimientos previos, como lo es la multiplicación de signos, las operaciones inversas y reducción de términos semejantes que de hecho ya habíamos visto. En esto no vi mucho problema y pase a dejarle algunos ejercicios de estos y los resolvió bien de esta manera concluimos ya que tenia partido y llegaron por él. Pero considero satisfactoria la clase porque si demostró recordar los temas que ocupa para comprender las ecuaciones.
México, Colima, Col. 06/04/2010
Asesoría No. 2
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones
En este día comenzamos por resolver las ecuaciones que ya traía en su libreta que su maestra había resuelto en el pizarrón y a aclarar dudas. Me dijo haberlo entendido; así que pase a dejarle algunos ejercicios que ya le tenía preparados. Después de 20 minutos termino y comencé por revisarle. Observe que tenía bastantes errores. Confundía cuando las operaciones están multiplicando o dividiendo, no entendía que era lo que las diferenciaba y no podía despejar correctamente. Así que me puse a explicarle las diferencias. Ya quedándole claro concluimos la clase.
México, Colima, Col. 07/04/2010
Asesoría No. 3
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones
En este día al principio le deje otros ejercicios para ver si le había quedado claro. Como observé que efectivamente sí, pasamos a los problemas y tuvo varias dificultades a la hora de plantara las ecuaciones, pero ya planteada lograba resolverla correctamente. Pero como esto realmente es complicado, supe que no lo dominaría a la primera clase. Así que me puse a darle varios consejos de cómo plantearlas y observe que si le daban resultados por lo que me sentí bien.
México, Colima, Col. 05/04/2010
Asesoría No. 1
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones
En esta semana comenzamos a ver ecuaciones, para lo que primero reactivamos conocimientos previos, como lo es la multiplicación de signos, las operaciones inversas y reducción de términos semejantes que de hecho ya habíamos visto. En esto no vi mucho problema y pase a dejarle algunos ejercicios de estos y los resolvió bien de esta manera concluimos ya que tenia partido y llegaron por él. Pero considero satisfactoria la clase porque si demostró recordar los temas que ocupa para comprender las ecuaciones.
México, Colima, Col. 06/04/2010
Asesoría No. 2
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones
En este día comenzamos por resolver las ecuaciones que ya traía en su libreta que su maestra había resuelto en el pizarrón y a aclarar dudas. Me dijo haberlo entendido; así que pase a dejarle algunos ejercicios que ya le tenía preparados. Después de 20 minutos termino y comencé por revisarle. Observe que tenía bastantes errores. Confundía cuando las operaciones están multiplicando o dividiendo, no entendía que era lo que las diferenciaba y no podía despejar correctamente. Así que me puse a explicarle las diferencias. Ya quedándole claro concluimos la clase.
México, Colima, Col. 07/04/2010
Asesoría No. 3
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones
En este día al principio le deje otros ejercicios para ver si le había quedado claro. Como observé que efectivamente sí, pasamos a los problemas y tuvo varias dificultades a la hora de plantara las ecuaciones, pero ya planteada lograba resolverla correctamente. Pero como esto realmente es complicado, supe que no lo dominaría a la primera clase. Así que me puse a darle varios consejos de cómo plantearlas y observe que si le daban resultados por lo que me sentí bien.
Delia Rangel
FCE
LEMEN
Asesoría 1 martes 27/abril/2010
El plan para las asesorías esta semana consiste en probar al alumno sobre que tanto aprendió de las ecuaciones, poniéndolo a el al formular los problemas.
Al principio cuando el alumno se dio cuenta de que trataría, pensó que seria muy fácil ya que el solo se pondría los problemas, una vez que fue avanzando presento cierta dificultad y desesperación, pero logro formular problemas sencillos.
Asesoría 2 miércoles 28/abril/2010
Seguimos trabajando con los problemas, induciendo al alumno a que cada vez fueran mas complejos así que también estuvo un poco difícil.
El alumno sabe resolver las ecuaciones, pero no comprende de todo que es una ecuación de donde viene y porque se resuelve de cierta manera.
Asesoría 3 jueves 29/abril/2010
Alumno enfermo
Saida Pimentel
Universidad de colima
Facultad ciencias de la educación
Asesoría No. 1
En nuestra asesoría nos toco ver un nuevo tema que se llama integral por partes. A mi asesorado ya tenía la idea de utilizar la integral para poder resolver este tema. Siento que se le facilita mas por que ya tiene algo de tiempo trabajando con integrales. Solo cambia la forma de acomodo de estas.
Pero todavía falta por que lo comprenda en su totalidad a sí que vamos a dejar otra asesoría para el mismo tema. En mi conclusión vamos bien, calmado se me ha facilitado os temas.
Universidad de colima
Facultad ciencias de la educación
Asesoría No. 2
Pues en esta asesoría también vamos a ver el tema de integral por partes, ya la vimos la asesoría pasada a sí que va hacer más fácil que el entienda los ejercicios que le deje.
Al final de la asesoría los revise, aclare dudas al parecer le entendió y damos por concluido este tema. Yo me sentí muy bien porque ya casi terminamos el semestre y os temas por ver.
martes, 20 de abril de 2010
martes, 13 de abril de 2010
Conclusion Final
La conclusion que llegamos como equipo es que se nos ha hecho un poco pesado dar las asesorias por los trabajos que nos han puesto los maestros.
Pero no es una cosa imposible de lograr dado que somo un equipo responsable y con ganas de ayudar a los que mas nos necesiten, con problemas en matemàticas y poder subir de el nivel de aprendizaje de los alumnos en la rama de las matematicas.
lunes, 12 de abril de 2010
ASESORIA SERGIO CORDOVA
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.
Asesoría 5.-
Me dijo que todavía estaban viendo el mismo tema y que en lo que seguía teniendo problema en lo que es la ley de los signos por que se trambulicaba al momento de hacer la multiplicación de signos diferentes así que continúe explicándole hasta que le quedara completamente claro.
Asesoría 6.-
Me comento que la maestra les había dejado un trabajo que para ver que tanto habían aprendido lo único que me dijo que quería que le ayudara era en lo que es la graficacion de los resultados.
ASESORIA SERGIO ALCARAZ
Asesoro: Sergio Alejandro Alcaraz Guerrero
Grado del Asesorado: Primero de Secundaria
Tema Tratado: Ecuaciones de Segundo Grado
Asesoría 9 México, Colima, Col. 26/03/2010
Al Parecer asesorada mi ya comprendió y Para qué Sirve SABE la fórmula hacha b = c +, La Gran Ventaja de Este Tipo de problemática es Que Se pueden simplificar o complejizar Tanto Como se Quiera, Modo de Los Alumnos Que Vean Las Ventajas de utilizar Ecuaciones . Y Lo Que me parece es Correcto HACER vemos El tema Que vio DURANTE Toda La Semana y ya despues en la Siguiente hora le dejo el párrafo Ejercicios y Problemas Que Los resuelva. Y veo Que Progresa.
Asesoría 10 México, Colima, Col. 26/03/2010
Términos de Cuando le dejo Los Ejercicios problemática y sí he Los Segura de comolo que PUEDE HACER, aunque ESTAMOS Trabajando Mucho En El despeje de Que Tiene Que ya switch de Signo y es alli Donde sí equivoca y en ningun pecado Todo lo Demás Problema lo realiza. Siempre le explico Que Si Se equivoca alterara de El Producto, ESTAMOS Trabajando Mucho en ESO y espero Terminar al ya de ver Las ecuaciones de primer grado por Haya de la Torre ya quedado en claro Como resolución de la Ecuación.
ASESORIA EUNICE
México, Colima, Col. 13/04/2010
Asesoría No. 13
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoró: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones Lineales
Este dia comenzamos viendo un tema nuevo el cual es: Ecuaciones Lineales o de primer grado, en la cual me comento que su maestra ya les habia explicado, y resolvio algunas; pero que no entendia el porque los terminos los cambiaba de lado y por que cambiaban de signo o de operacion, asi que me puse a explicarle y a reactivarle conocimientos que ya habiamos visto, asi como enseñarle nuevos que ocupamos para estos temas como el de operaciones inversas. Creo que estaba confuso apesar de que le explicaba y se cerraba a que no entendia, eso me hizo sentir preocupacion, pero es normal que eso pase cuando comienzan a ver ecuaciones, que recuerdo en su tiempo tambien me paso a mi. asi que me reduci a explicarle las herramientas que ocupa dominar para lograr resolver una ecuacion y lineal y le dej de tarea aprenderselos, concluyendo con la clase.
México, Colima, Col. 14/04/2010
Asesoría No. 14
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoró: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones Lineales
El dia de hoy para no vernos en lo rutinario decidi darle la clase en un lugar de armonia natural, quedando cerca de nuestras casas una pequeña laguna, se lo propuse y acepto asi que la clase fue aya. Comence por preguntarle la tarea y vi que si cumplio, porque logro decirmelas correctamente de memoria lo que me dio gusto y lo premie con una paleta. Asi que continue por explicarle en que pasos de la resolcíón se ocupaba cada uno y a resolver nuevamente ejemplos de ecuaciones y le deje algunos a el, donde efectivamente logro resolverlos sin ningun problema, lo que me hizo pensar que mis metodos funcionaron y que ademas sentia que le agradaba el ambiente en el que se encontraba y conclui la clase dejandole unos pocos ejercicios de tarea.
México, Colima, Col. 15/04/2010
Asesoría No. 15Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoró: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones Lineales
El tercer dia, me pidio que la clase fuera nuevamente en la laguna en las mesas de travajo del dia anterior y se lo concedi. Estando aya comence por revisarle la tarea en la que obtuvo 10, con lo que comprobe que ya lo tenia claro asi que continue a ponerle situaciones problematicas en las que no solamente necesitaba saber resolverlas, si no tambien plantearlas y relacionarla con casos de la vida real. Me di cuenta de que se le complicaba asi que me vi en la necesidad de yo resolver varias y de reesplicarle nuevamente, al verse que no entendia se comenzo a deseperar, por lo que le dije que el tama era dificil de entender que no se preocupara que era nomal y continue explicandole hasta que logre que lo hiciera bien en dos ejemplos que le puse y termine felicitandole haciendole ver que el podia , que con esto ya lo habia demostrado con lo que conclui la clase.
ASESORIA DELIA RANGEL
Universidad de Colima FCE
Nivel del asesorado:
Grado: 2 ° Secundaria
Asesoría 1. Martes 8:00-9:00 p.m. 23/Marzo/2010
Esta Semana pasamos de Ecuaciones Una sola incógnita Con un incógnitas Ecuaciones dos en contra, Dejar Que El solista al Alumno razonara Para Ver Como Las podia resolver lo Primero Que Se le ocurrio iba época Que un Sumar, asiendo Una reduccion de tres, Pero no tenia Como idea de Sacar El valor de CADA Una de las incógnitas que aun "Que ya lo habia ESTO visto anteriormente.
En Cuanto A Su opinión DIJO Que entendiendo bien Las Anteriores, es Decir Ecuaciones de primer grado por incógnitas Con una, ESTAS NO ESTABAS dificiles Pero si laboriosas algoritmos.
Asesoría 2. Martes 8:00-9:00 p.m. 23/Marzo/2010
El día de ayer no pudimos Vernos Por Cuestiones Familiares del Alumno, en la Asesoría de Hoy retomamos El tema y aunque lo Aun Recuerda, sí mantuvo Algo distraído DURANTE La Clase, Tal Vez Por Mismos SUS PROBLEMAS, asi Que Busque de la Manera de Hacerlo mas Tipo Juego apoyada Las fichas Con Que usamos al Principio del tema. No la pasamos Jugando, Una Especie de Competencia apostando dulces párr Hacerlo mas Interesante.
ASESORIA SAIDA
México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Martes 23/03/2010
Hoy en nuestra asesoría seguimos viendo el tema suma de rieman ya que el maestro les dejo más ejercicios y es lo que según viendo en la semana por que les iba hacer un examen sobre ese tema.
Pues le puse a practicar los ejercicios de nuevo pero como el ya sabia el tema pues se le hizo muy fácil resolverlos.
Hoy me sentí mas tranquila por que es el mismo tema y ya se domina ala perfección
.
México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Jueves 25/03/2010
Hoy desafortunadamente no tuvimos nuestra asesoría por que mi asesorado tenia que hacer un trabajo en la escuela pero me dijo que no había problema no darla ya que no habían visto tema nuevo.
ASESORIA EUNICE
México, Colima, Col. 15/03/2010
Asesoría No. 10
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Áreas y Volúmenes de Prismas
En la esta clase de la semana le explique como ir sacando el área de los prismas por partes, obteniendo primeramente el área de lateral, posteriormente el área de las bases, después sacar el área total sumando el área lateral y el área de las bases tambien fuimos incorporando todo lo que habíamos ya visto, para lo que utilice nuevamente las cajitas. En la primera explicación considero no me entendió ya que le pregunte recibiendo una respuesta positiva , entonces le dije que ahora íbamos a cambiar de papel; que por un momento yo iba a ser su alumna y que quería que me explicara lo que yo le acaba de explicar y no supo, por lo que me vi en la necesidad de volvérselo a explicar. Nuevamente hicimos lo mismo y si supo explicármelo, pero a la hora de obtener el área total ya no sabía. Entonces se lo explique por tercera vez y creo que con esta si quedo bastante claro ya que no se trabó ya nada en explicarme todo lo que yo ya le había explicado. Lo que me hizo sentir bien. Y considero que aunque al principio se sintió incomodo le termino también agradando a él.
México, Colima, Col. 16/03/2010
Asesoría No. 11
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Áreas y Volúmenes de Prismas
Durante tres días antes ya estaba buscando la manera de poder explicarle a mi alumno el porqué especificar que el área es una medida cuadrada y el volumen una al cubo. En una exposición que tuve que hacer en otra materia, una maestra me prestó unos geoplanos que utilizaría para una exposición y con ellos se me ocurrió explicarle esto a mi alumno ya que tuve la suerte que me toco a mi llevármelos a la casa, lo que me permitio utilizarlos. Así que en esta clase lo puse a que dibujara figuras regulares con las ligas en los geoplanos y con ayuda de eso y de las cajitas me puse a exponerle la diferencia que tiene en cuanto a que las figuras que dibujaba en los geoplanos eran figuras planas y bidimensionales y que los primas son tridimensionales porque aparte de largo y ancho cuentan con profundidad y que para sacar el área es solamente lo plano y era multiplicando dos dimensiones por lo que la longitud resultaba cuadrática y en los volúmenes tomábamos en cuanta tres dimensiones que son: lo largo, lo ancho y lo alto. Para lo que sentí que le agrado mucho y si logro entenderme el porqué y también emociono dibujando figuras con los geoplanos, por lo que esta clase solo fue explicativa y no hubo tarea.
México, Colima, Col. 17/03/2010
Asesoría No. 12
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Áreas y Volúmenes de Prismas
Esta clase la dedicamos a explicar nuevamente todo el tema por partes y a aclarar dudas, resolviendo su tarea de la escuela y otros pocos ejercicios que yo le deje. Considero que los dos nos sentimos contentos, porque me confesó que sentía que ya le entendía tan bien al tema que a el también le agrado mucho ya que yo le había dicho ya en otra ocasión que ese era uno de mis temas favoritos de matemáticas y me dio mucho gusto que a el también le había terminado gustando bastante.
ASESORIA SERGIO CORDOVA
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.
Asesoría 3.-
Aquí en esta asesoría hubo un poco de mal entendimiento porque mi asesorado tenia problema con lo que es la parte de cómo tabular al parecer nunca había utilizado las hojas milimétricas porque al momento en que me enseño sus ejercicios los tenía en una forma mal ordenada porque no sabía cómo acomodar los datos, pero parece ser que no tuvo problemas con lo que fue la explicación del tema porque si lo entendió perfectamente.
Asesoría 4.-
Me comento que todavía estaba viendo como acomodar graficas y pues le seguí explicando cómo acomodar datos para que no se equivocara al momento de realizarla en el examen, al parecer le gusto mucho porque lo entendió muy bien el tema nadamas era un poco lo de cómo graficar es lo que se le complico pero pude hacer que se le hiciera fácil la aplicación de graficas.
ASESORIA SERGIO ALEJANDRO
Asesoría 7. Viernes 19 de marzo del 2010 Colima, México.
El maestro de mi asesorada no fue a dar clases lo cual volvimos a repasar lo visto y yo le deje unos problemas con unos ejercicios y ya capta más las cosas que como al principio. Y me dijo que ya no se le hace tan aburrida la materia y eso es bueno le dije. Me siento a gusto porque la e instruido bien.
Asesoría 8. Viernes 19 de marzo del 2010 Colima, México.
En este día le lleve unos problemas y unos ejercicios para que los resolviera y si requería de mi apoyo yo le ayudaría en todo momento si tenía alguna duda. Y estos son los problemas y ejercicios.
1-Le preguntaron a María su edad y ésta contestó: El triple de la edad que tenía hace diez años es la edad que tengo más el doble que la que tenía hace quince años. ¿Qué edad tiene María?.
2-Las edades de tres hermanos sumadas dos a dos, dan 11, 14 y 23 años respectivamente. ¿Cuánto son las edades de cada uno de ellos?
3-La edad de un padre de familia es triple que la de su hijo. Dentro de 16 años será solamente el doble. ¿Qué edad tiene cada uno?
4-A. 2X+4Y=1 B. 2X+4Y=1 C. 2X+4Y=1
3X+6Y=3/2 3X+6Y=3 3X+4Y=0
5-A. X+Z=5 B. X-Y+Z=1 C. X+Y+Z=6 D. x+y=1
X+Y=6 -X+Y-Z=-1 -3Y+2Z=4 x+z=1
X-Y=8 X+Y-Z=15 -3X-2Y+2Z=-11 y+z=1
ASESORIA DELIA RANGEL
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Delia Rangel Delgado
Nivel del asesorado:
Grado: 2° secundaria
Asesoría 1. Martes 16/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
La clase de hoy tarto de expresiones algebraicas y cuáles son sus partes.
Primero se explicaron y después se hicieron algunos ejercicios para que el alumno localizara las partes, y quedaran claras.
Hubo algo de confusión en lo que era coeficiente y exponente, por lo que se tuvo que explicar más y se perdió algo de tiempo para que todas las partes quedaran entendidas.
Se mostraron algunos ejemplos de ecuaciones a manera que quedara más claro como se iva a operar con las expresiones algebraicas y para qué sirven.
Asesoría 2. Miércoles 17/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
En esta segunda asesoría empezamos a buscar valores para una incógnita, de manera sencilla, y mostrando cómo es que se dan las operaciones inversas al movernos al otro lado del igual y lo que es la reducción de términos, la verdad esta parte fue más complicada porque aunque se le explicara al alumno el parque el cambio de signo, y la suma de todos los números para poder resolver la ecuación. Había mucha confusión y tardo un rato en entenderlo.
Asesoría 3. Jueves 18/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
Al empezar a recordar lo de el día anterior, gran parte ya estaba olvidao asi que hubo la necesidad de empezar a practicar nuevamente, pero después de algunos ejercicios por fin quedo claro.
En palabras del asesorado no es un tema difícil, pero si algo laborioso asi que requiere algo de tiempo para asimilar por completo.
Al final de esta semana el propósito se cumplió, aunque en el camino, el asesorado se desesperara un poco termino satisfecho con lo aprendido.
ASESORIA SAIDA
México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Martes 16/03/2010
Hoy en nuestra asesoría vimos el tema de SUMA DE RIEMAN una tema para mi sencillísimo, el me comento que no se le había complicado tanto el tema pero que tenia unas dudas y me puse a explicarle.
Entendió súper rápido se le hizo un tema muy fácil pero me pidió que para la siguiente sesión lo volviéramos haber para que no se le olvidara.
En o personal me sentí como siempre muy a gusto por que ya va comprendiendo mas raido las cosas y ya veo que tiene mas interés.
México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Jueves 18/03/2010
Hoy como en la asesoría pasada vimos el tema de SUMA DE RIEMAN y me pidió que le dejara unos ejercicios y que el solo los quería hacer y si se trababa que lo ayudara.
Cuando los termino los revise y vi que ya los podía resolver sin problema alguno lo felicite y le dije que era muy listo pero solo estaba en que el se la creyera que podía hacerlo.
Pues hoy también estoy contenta tranquila por los temas, la actitud de mi asesorado y su desempeño.
ASESORIA SERGIO CORDOVA
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.
Asesoría 1.-
Aquí en esta primer asesoría tuve que explicar un poco un tema que no estaba muy bien comprendido por que al momento en que al joven se le presento este tema tuvo complicación al momento en se multiplicaban signos iguales, y como en la formula se ve la multiplicación pues se tenía que tener un poco de conocimiento de eso y pues le comente como se realizaba esa serie de multiplicaciones de signos. Fue un poco difícil porque no era de comprensión rápida y se le tenía que estar repitiendo un cada ejercicio para que empezara a realizarlo solo.
Asesoría 2.-
Al momento de volverle a explicar ya sabía un poco más que al principio pero la verdad todavía como que tenía que seguir relazando ejercicios por la verdad siento que al momento de que lo deje de practicar se le va a olvidar pero con estas asesorías tratare de que no sea así.
ASESORIA SERGIO ALEJANDRO
Asesoría 5. Viernes 12 de marzo del 2010 Colima, México.
En estos días mi asesorada se cambio de escuela y lo que vi en el plan de estudio apenas empezaran a ver ecuaciones de primer grado y ese es un tema que ya hemos visto el cual le ha sido fácil de entender, al parecer si han funcionado las asesorías que le di en este tema.
Y no sea presentado alguna duda, solo dejo que ella resuelva los problemas y ya yo le explico y le dejo unos ejercicios respecto a lo que vimos.
Asesoría 6. Viernes 12 de marzo del 2010 Colima, México.
Mi asesorada una que otra vez se le olvida la ley de los signos, lo cual le hice una tabla para que la vea cuando tenga que resolver algún problema. Y la verdad veo que si ha progresado ya que cada vez no me pregunta y solo me toca ver si lo hace bien y aparte le explico aun que a veces ya le entendió. Y me siento contento porque le puedo ayudar a alguien que ocupa apoyo en esta materia.
ASESORIAS DELIA RANGEL
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Delia Rangel Delgado
Nivel del asesorado:
Grado: 2° secundaria
Asesoría 1. Martes 9/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
En esta asesoría empezamos viendo cuales eran las partes que componen una fracción y los tipos de fracciones que hay.
El tema tubo una mejor aceptación de la que esperaba, y ya mas menos tenía una idea de lo que son las fracciones porque habíamos visto la utilidad del m.c.m para las fracciones.
Empezamos a operar con sumas y restas, la esencia la comprendió rápido lo que implico un poco de mas problema fue como simplificar el resultado, ya que decía que le daba flojera.
Asesoría 2. Miercoles 10/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
el día de hoy comenzamos la clase recordando lo del día anterior y haciendo ejercicios de suma y resta de fracciones, esta vez ya quedo un poco más claro y podía resolverlas más fácilmente.
Salieron dudas que el día anterior no me había dado cuenta pero al final quedaron bien aclaradas.
El problema era al convertir las fracciones mixtas y al simplificar el resultado de las operaciones.
Asesoría 3. jueves 11/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
En esta la ultima asesoría de la semana, pasamos de sumas y restas, a multiplicación y división. Al principio cuando el alumno vio el tema, no le gusto mucho la idea, pensaba que sería difícil, pero una vez que vio que era lo que tenía que hacer, dijo que esta mas muy fácil, muchísimo más fácil que las operaciones anteriores. Lo que más le gusto fue que era extenso el procedimiento.
Con la multiplicación y división estuvo trabajando mucho más agusto.
AESORIA SAIDA
México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Martes 9/03/2010
Hoy en mi asesoría vimos un tema nuevo tanto como para mi y el, ya que este tema yo no lo había visto en el bachillerato, se llamaba Constante de Integración, le pedí ejemplos y me los enseño y entre los dos lo revisamos se me hizo muy sencillo solo tuve que revisarlo una ves y lo entendí y ya le podía ayudar a mi asesorado, pude observar que se le complicaba un poco ya que este tema se requiere muchos pasos para resolverlo al final de la asesoría le deje unos ejercicios de tarea para que practicara.
En lo personal me sentí muy contenta por poder entender el tema tan rápido y podérselo explicar sin problema alguno.
México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Jueves 11/03/2010
Hoy en mi asesoría mi asesorado me dio una gran noticia, le habían echo su examen sobre lo que había explicado de integrales y le fue muy bien ha subido su calificación notablemente, un gran avance y eso que nada mas llevamos un semestre.
Hoy le revise los ejercicios y volvimos a practicar para que le quedara muy claro ese tema y ya no tuviera dificultades. Lo siento muy motivado con ganas de aprender y subir más su promedio.
En lo personal me siento muy contenta por el y por ver que quiere mejorar y eso me motiva a mi mas.
lunes, 1 de marzo de 2010
Asesoria Humberto
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Asesoria 3.-
Aquí en esta asesoria hubo un poco de mal entendimiento por que mi asesorado tenia problema con lo que es la parte cuando sumas números positivos y negativos, por que se confundía al momento de hacer la suma de un numero mayor en negativo se confundía al momento de ver que signo es el que quedaba, pero con la dedicación que le pusimos entre los dos pudo salir adelante con ese tema.
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Asesoria 4.-
Me comento que todavía seguían viendo el mismo tema, le dije se les complico a la mayoría y me dijo que si, entonces le dije bueno entonces como están viendo lo mismo que te parece si te dejo unos ejercicios de lo que te explique que es lo mismo que estas viendo y gustosa me dijo que si.
Le deje los ejercicios y se empezó a notar mejoría en ella por que ya no preguntaba como al principio y de aquí que sigue en este momento ya lo realizaba ella sola, fue muy gustoso para mi verla realizar los ejercicios sin problema alguno.
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Asesoria 5.-
Ahora venia lo que es la multiplicación de los signos le dije que esa parte era sencilla por que le dije ya sabes sumas entonces vas a saber multiplicar y le comente sobre lo que son la ley de los signos y me comento que se las pusieron pero como fue una explicación rápida no había comprendido del todo bien.
Al momento que le explique me lo entendió muy rápido y le dije ya vez que era sencillo me dice ahora si estoy lita para cualquier examen que nos haga el profesor, le dije pero siempre repasa cuando no recuerdes de algo.
Asesoria Sergio
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Alcaraz Guerrero
Nivel del asesorado:
Asesoría 3: viernes, 26 de febrero del 2010 horario 06:00pm a 07:00pm
En este día vimos todavía la formula ax+b=c lo cual mi asesorada tenia duda en los problemas que le dejo el profesor de matemáticas, lo cual yo le dije que primero ella tratara de hacer los problemas, que le pensara ella como resolverlos. Después de un tiempo me pidió que le revisara si estaba bien y si tenía alguna idea pero no estaba bien lo cual yo le explique cómo lo debía de resolver y con un ejercicio que le explique ella sola empezó a resolver los demás problemas. Después de eso le puse unos problemas para que los analizara y me explicara como los resolvió y los hizo y me lo explico. Y eso fue todo y me sentí bien porque me entendió otra vez.
México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Alcaraz Guerrero
Nivel del asesorado:
Asesoría 4: viernes, 26 de febrero del 2010 horario 7:00pm a 08:00pm
Después de explicarle lo de la formula ax+b=c, le explique la regla de tres y al parecer no tuvo ninguna complicación lo cual fue bueno porque es lo mismo pero de forma diferente y lo cual vi que hay que dejar que primero ellas trate de resolver el problema para que reflexione de la mejor forma para resolverlo. Pero esta clase al ver que mí asesorada si le importa el aprender ya que me dice que las matemáticas no son aburridas que depende de quién te las explique y le dije que si tenía razón depende mucho de quien te lo explique. Y lo que vi de ella que cada vez que voy con ella se interesa mucho por aprender. Y eso a mí me gusta que yo sea quien le quite las dudas que ella tiene al respecto.
Asesoria Eunice
México, Colima, Col. 23/02/2010
Asesoría No. 4
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Monomios
En la primera asesoría de la segunda semana, le continúe explicando lo que son los monomios, y el cómo obtener su producto, así como el de binomios, y para este le explique una técnica de cómo obtenerlos, que su maestra no le ha enseñado y al verla, el sintió que era más tediosa, me dijo que de esa forma se veían muchos números, pero le asegure que era más fácil y menos probable que se equivocara al utilizarla, por lo que acepto aprenderla y continúe resolviendo ejemplos. Posteriormente le deje algunos ejercicios y al principio sí le costaba trabajo sacarlos bien, pero note que no era porque no le había entendido a la técnica; si no que confundía la multiplicación algebraica con la suma, por lo que me vi en la necesidad de explicarle las dos y sus diferencias, y de esta manera logre que los próximos ejercicios que le dejé, los sacara bien, por lo que sentí un gran alivio ya que al principio me preocupe teniendo el temor de confundirlo y que terminara por no entenderme, ni entender a su maestra. Creo que el también sintió lo mismo, ya que al principio cuando comencé a explicársela lo note confuso, pero a lo largo de la clase y las explicaciones, también fui viendo su cambio al ver, que poco a poco lograba entenderlas.
México, Colima, Col. 24/02/2010
Asesoría No. 5
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Producto de monomios y Trinomios
En la segunda clase de esta semana, me dijo que en esta ocasión le habían dejado el producto de monomios y trinomios y que se veían más difíciles, porque decía que eran muchos términos. Le sonreí y le dije que era lo mismo y que el avance que el tenia era que con la técnica que le había enseñado la clase pasada se le iba a facilitar mucho más el sacar eso. Lo que le provoco un gran alivio. Comencé por explicárselos resolviendo varios ejemplos y continúe por dejarle algunos a él. Considero que el avance fue mucho, ya que aunque se tardo algo, los tuvo bien, lo que continúe por solo aconsejarle que después de obtenerlos era recomendable el darles un acomodo según el grado de exponente que tuvieran, por lo que no tuvo ningún problema y finalizamos la clase resolviendo los que le habían dejado de tarea.
México, Colima, Col. 25/02/2010
Asesoría No. 6
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación
Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Producto de polinomios
En la tercera sesión de la semana, me dijo que la mitad de la clase su maestra se la paso aclarando dudas del tema anterior y que algunas de las dudas de sus compañeros lo había confundido y comenzó por preguntarme lo que él sentía ya no tenía muy claro, así que nos pusimos a repasar nuevamente lo que habíamos visto durante la semana tratando de que no quedara ninguna inquietud respecto al tema. Me comento también que el resto de la clase les señalo que el próximo tema era comenzar a ver, prismas, pirámides, cubos y el obtener áreas, volúmenes y perímetros de los mismos por lo que les dejo de tarea hacer figuritas de estas figuras geométricas. Por lo que quise adentrarlo al tema comenzando por explicarle lo que son, sus características y diferencias, que al parecer me entendió muy bien. Así que me agrado el ver que lo estaba ayudando a adelantarse un poquito a lo que en la escuela ya le iban a enseñar.
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