Bienvenidos


Nosotros somos un grupo de 5 asesores especialistas en matemáticas, que nos esforzamos por mejorar el nivel matemático de la educación básica (secundaria) y media superior.

Nuestro trabajo consiste en asesorar a estudiantes de los niveles ya mencionados que tienen problemas en matemáticas, mediante diversas actividades que nos permitan localizar las fallas para poder así corregirlas.

Este blog nos servirá como bitácora para expresar nuestras experiencias dentro de las asesorías. Además de exponerlas ante otros para que les puede ser de utilidad ante las mismas situaciones, o nos puedan hacer un comentario de cómo podemos mejorar

ASESORADOS:

Johana Lizbeth Armenta de 1° de secundaria, asesorada por: Sergio Humberto Cordova Rivas.
Angelica Murillo Suárez de 1° de secundaria, asesorada por: Sergio Alejandro Alcaraz Guerrero.
Luis Salvador Lopez Díaz de 2° de secundaria, asesorado por: Eunice Ramírez Velázquez.
Juan Jose Montes Zamora de 2° de secundaria, asesorado por: Delia Alejandra Rangel Delgado.
Alfredo Norberto Estrada de 6° de bachillerato, asesorado por: Saida Jeanette Pimentel Alcaraz.


lunes, 1 de marzo de 2010

Asesoria Humberto


México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Sergio Córdova Rivas

Nivel del asesorado:

Grado: 1° secundaria

Asesoria 3.-

Aquí en esta asesoria hubo un poco de mal entendimiento por que mi asesorado tenia problema con lo que es la parte cuando sumas números positivos y negativos, por que se confundía al momento de hacer la suma de un numero mayor en negativo se confundía al momento de ver que signo es el que quedaba, pero con la dedicación que le pusimos entre los dos pudo salir adelante con ese tema.




México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Sergio Córdova Rivas

Nivel del asesorado:

Grado: 1° secundaria

Asesoria 4.-

Me comento que todavía seguían viendo el mismo tema, le dije se les complico a la mayoría y me dijo que si, entonces le dije bueno entonces como están viendo lo mismo que te parece si te dejo unos ejercicios de lo que te explique que es lo mismo que estas viendo y gustosa me dijo que si.

Le deje los ejercicios y se empezó a notar mejoría en ella por que ya no preguntaba como al principio y de aquí que sigue en este momento ya lo realizaba ella sola, fue muy gustoso para mi verla realizar los ejercicios sin problema alguno.





México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Sergio Córdova Rivas

Nivel del asesorado:

Grado: 1° secundaria


Asesoria 5.-

Ahora venia lo que es la multiplicación de los signos le dije que esa parte era sencilla por que le dije ya sabes sumas entonces vas a saber multiplicar y le comente sobre lo que son la ley de los signos y me comento que se las pusieron pero como fue una explicación rápida no había comprendido del todo bien.

Al momento que le explique me lo entendió muy rápido y le dije ya vez que era sencillo me dice ahora si estoy lita para cualquier examen que nos haga el profesor, le dije pero siempre repasa cuando no recuerdes de algo.

La verdad con esta jovencita me siento muy a gusto por que es de comprensión rápida pero lo mas importante es que me entiende y estoy logrando que salga de los pequeños atorones que tiene, que en verdad son asesorias un poco largas pero con tal de le quede claro aunque dure 3 horas pero que le quede claro.

Asesoria Sergio


México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Sergio Alcaraz Guerrero

Nivel del asesorado:

Grado: 1° secundaria

Asesoría 3: viernes, 26 de febrero del 2010 horario 06:00pm a 07:00pm

En este día vimos todavía la formula ax+b=c lo cual mi asesorada tenia duda en los problemas que le dejo el profesor de matemáticas, lo cual yo le dije que primero ella tratara de hacer los problemas, que le pensara ella como resolverlos. Después de un tiempo me pidió que le revisara si estaba bien y si tenía alguna idea pero no estaba bien lo cual yo le explique cómo lo debía de resolver y con un ejercicio que le explique ella sola empezó a resolver los demás problemas. Después de eso le puse unos problemas para que los analizara y me explicara como los resolvió y los hizo y me lo explico. Y eso fue todo y me sentí bien porque me entendió otra vez.



México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Sergio Alcaraz Guerrero

Nivel del asesorado:

Grado: 1° secundaria

Asesoría 4: viernes, 26 de febrero del 2010 horario 7:00pm a 08:00pm

Después de explicarle lo de la formula ax+b=c, le explique la regla de tres y al parecer no tuvo ninguna complicación lo cual fue bueno porque es lo mismo pero de forma diferente y lo cual vi que hay que dejar que primero ellas trate de resolver el problema para que reflexione de la mejor forma para resolverlo. Pero esta clase al ver que mí asesorada si le importa el aprender ya que me dice que las matemáticas no son aburridas que depende de quién te las explique y le dije que si tenía razón depende mucho de quien te lo explique. Y lo que vi de ella que cada vez que voy con ella se interesa mucho por aprender. Y eso a mí me gusta que yo sea quien le quite las dudas que ella tiene al respecto.


Asesoria Eunice



México, Colima, Col. 23/02/2010

Asesoría No. 4

Universidad de Colima

Facultad Ciencias de la Educación

Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez

Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria

Tema tratado: Monomios

En la primera asesoría de la segunda semana, le continúe explicando lo que son los monomios, y el cómo obtener su producto, así como el de binomios, y para este le explique una técnica de cómo obtenerlos, que su maestra no le ha enseñado y al verla, el sintió que era más tediosa, me dijo que de esa forma se veían muchos números, pero le asegure que era más fácil y menos probable que se equivocara al utilizarla, por lo que acepto aprenderla y continúe resolviendo ejemplos. Posteriormente le deje algunos ejercicios y al principio sí le costaba trabajo sacarlos bien, pero note que no era porque no le había entendido a la técnica; si no que confundía la multiplicación algebraica con la suma, por lo que me vi en la necesidad de explicarle las dos y sus diferencias, y de esta manera logre que los próximos ejercicios que le dejé, los sacara bien, por lo que sentí un gran alivio ya que al principio me preocupe teniendo el temor de confundirlo y que terminara por no entenderme, ni entender a su maestra. Creo que el también sintió lo mismo, ya que al principio cuando comencé a explicársela lo note confuso, pero a lo largo de la clase y las explicaciones, también fui viendo su cambio al ver, que poco a poco lograba entenderlas.

México, Colima, Col. 24/02/2010

Asesoría No. 5

Universidad de Colima

Facultad Ciencias de la Educación

Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez

Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria

Tema tratado: Producto de monomios y Trinomios

En la segunda clase de esta semana, me dijo que en esta ocasión le habían dejado el producto de monomios y trinomios y que se veían más difíciles, porque decía que eran muchos términos. Le sonreí y le dije que era lo mismo y que el avance que el tenia era que con la técnica que le había enseñado la clase pasada se le iba a facilitar mucho más el sacar eso. Lo que le provoco un gran alivio. Comencé por explicárselos resolviendo varios ejemplos y continúe por dejarle algunos a él. Considero que el avance fue mucho, ya que aunque se tardo algo, los tuvo bien, lo que continúe por solo aconsejarle que después de obtenerlos era recomendable el darles un acomodo según el grado de exponente que tuvieran, por lo que no tuvo ningún problema y finalizamos la clase resolviendo los que le habían dejado de tarea.

México, Colima, Col. 25/02/2010

Asesoría No. 6

Universidad de Colima

Facultad Ciencias de la Educación

Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez

Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria

Tema tratado: Producto de polinomios

En la tercera sesión de la semana, me dijo que la mitad de la clase su maestra se la paso aclarando dudas del tema anterior y que algunas de las dudas de sus compañeros lo había confundido y comenzó por preguntarme lo que él sentía ya no tenía muy claro, así que nos pusimos a repasar nuevamente lo que habíamos visto durante la semana tratando de que no quedara ninguna inquietud respecto al tema. Me comento también que el resto de la clase les señalo que el próximo tema era comenzar a ver, prismas, pirámides, cubos y el obtener áreas, volúmenes y perímetros de los mismos por lo que les dejo de tarea hacer figuritas de estas figuras geométricas. Por lo que quise adentrarlo al tema comenzando por explicarle lo que son, sus características y diferencias, que al parecer me entendió muy bien. Así que me agrado el ver que lo estaba ayudando a adelantarse un poquito a lo que en la escuela ya le iban a enseñar.


Asesoria Delia



México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Delia Rangel Delgado

Nivel del asesorado:

Grado: 2° secundaria

Asesoría 1. Martes 23/febrero/2010 8:00-9:00 p.m.

En esta la primer accesoria de la semana más que empezar de lleno con el tema de la planeación, se recordó un poco de lo que eran la ley de los signos, tema de la semana pasada, se reviso la tarea y se atendieron algunas dudas que se tenían, para no pasar al siguiente tema sin antes ya dejar bien entendido el tema anterior.






México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Delia Rangel Delgado

Asesoría 2. Miércoles 24/febrero/2010 8:00-9:00 p.m.

Ahora si se empezó con el tema, primero que nada se lleno el cuadro en donde se ubican los números primos del 1-100, y de aquí partimos con la naturaleza de los números primos, y esto hiso que se entendiera mas las propiedades de dichos números y quedaran bien comprendidas sus características.

Se trabajo un poco con m.c.m





México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Delia Rangel Delgado

Asesoría 3. Jueves 25/febrero/2010 8:00-9:00 p.m.

Vimos lo que era el m,c,d, se trabajo con él, y enseguida se demostró su utilidad al resolver problemas con las fracciones en donde se utilizara el m.c.m

Y el alumno tubo que justificar sus procedimientos.

Creo que esta semana fue un tema fácil de comprender y no hubo mayor problema para que quedara entendido, como tampoco hubo una gran cantidad de dudas en el proceso.



Asesoria Saida



México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Saida Pimentel Alcaraz

Nivel del asesorado:

Grado6° semestre de bachillerato

3° Asesoría

Martes 23 de febrero

En este día a mi asesorado le explique lo que eran las formulas de integrales. Ya que eran diferentes las derivadas que las integrales.

Tenia un poco de confusión ya que el se había aprendido las derivadas y las integrales eran muy diferentes y se le complicaron un poco.

Pero quedamos al final que las iba a analizar y ver las diferencias que tiene la derivada de la integral.

En conclusión yo me sentí bien por que vi que le echaba ganas en aprendérselas.







México, Colima, Col.

Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación

Saida Pimentel Alcaraz

Nivel del asesorado:

Grado: 6° semestre de bachillerato

4º Asesoría

Jueves 25 de febrero

Hoy jueves ya que le deje de tarea aprenderse las formulas de las integrales.

Le hice un examen para ver si en realidad las había estudiado. Los resultados fueron un poco buenos pero todavía se le confundía.

El se sintió un poco desesperado por no habérselas aprendido todas pero le dije que no había problema que todo a su tiempo.

Pues en conclusión como siempre me sentí muy tranquila, relajada y satisfecha de la mejoría que tiene mi asesor día con día.


CONCLUSION GENERAL

Conclusión

En esta segunda semana de asesorias como equipo llegamos a la conclusión de que nos agrada dar asesorias, pero con la cantidad de tareas y compromisos que tenemos no nos queda el tiempo suficiente para hacer una buena planeación de nuestras clases, o tratar de adelantar a los niños con los temas que verán, ya que nos vemos algo atareados y nos vemos en la necesidad de hacer todo a prisa sin ponernos el trabajo de pensar en nuevas técnicas lúdicas o métodos para emplear en nuestras clases.

Pero hasta ahora no se nos ha dificultado algún tema que nuestros asesorados nos han preguntado.