Bienvenidos


Nosotros somos un grupo de 5 asesores especialistas en matemáticas, que nos esforzamos por mejorar el nivel matemático de la educación básica (secundaria) y media superior.

Nuestro trabajo consiste en asesorar a estudiantes de los niveles ya mencionados que tienen problemas en matemáticas, mediante diversas actividades que nos permitan localizar las fallas para poder así corregirlas.

Este blog nos servirá como bitácora para expresar nuestras experiencias dentro de las asesorías. Además de exponerlas ante otros para que les puede ser de utilidad ante las mismas situaciones, o nos puedan hacer un comentario de cómo podemos mejorar

ASESORADOS:

Johana Lizbeth Armenta de 1° de secundaria, asesorada por: Sergio Humberto Cordova Rivas.
Angelica Murillo Suárez de 1° de secundaria, asesorada por: Sergio Alejandro Alcaraz Guerrero.
Luis Salvador Lopez Díaz de 2° de secundaria, asesorado por: Eunice Ramírez Velázquez.
Juan Jose Montes Zamora de 2° de secundaria, asesorado por: Delia Alejandra Rangel Delgado.
Alfredo Norberto Estrada de 6° de bachillerato, asesorado por: Saida Jeanette Pimentel Alcaraz.


martes, 13 de abril de 2010

Conclusion Final

La conclusion que llegamos como equipo es que se nos ha hecho un poco pesado dar las asesorias por los trabajos que nos han puesto los maestros.

Pero no es una cosa imposible de lograr dado que somo un equipo responsable y con ganas de ayudar a los que mas nos necesiten, con problemas en matemàticas y poder subir de el nivel de aprendizaje de los alumnos en la rama de las matematicas.

lunes, 12 de abril de 2010

Comentarios y evaluacion

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ASESORIA SERGIO CORDOVA




México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.




Asesoría 5.-
Me dijo que todavía estaban viendo el mismo tema y que en lo que seguía teniendo problema en lo que es la ley de los signos por que se trambulicaba al momento de hacer la multiplicación de signos diferentes así que continúe explicándole hasta que le quedara completamente claro.



Asesoría 6.-
Me comento que la maestra les había dejado un trabajo que para ver que tanto habían aprendido lo único que me dijo que quería que le ayudara era en lo que es la graficacion de los resultados.

ASESORIA SERGIO ALCARAZ

Asesoro: Sergio Alejandro Alcaraz Guerrero




Grado del Asesorado: Primero de Secundaria


Tema Tratado: Ecuaciones de Segundo Grado


Asesoría 9 México, Colima, Col. 26/03/2010


Al Parecer asesorada mi ya comprendió y Para qué Sirve SABE la fórmula hacha b = c +, La Gran Ventaja de Este Tipo de problemática es Que Se pueden simplificar o complejizar Tanto Como se Quiera, Modo de Los Alumnos Que Vean Las Ventajas de utilizar Ecuaciones . Y Lo Que me parece es Correcto HACER vemos El tema Que vio DURANTE Toda La Semana y ya despues en la Siguiente hora le dejo el párrafo Ejercicios y Problemas Que Los resuelva. Y veo Que Progresa.






Asesoría 10 México, Colima, Col. 26/03/2010


Términos de Cuando le dejo Los Ejercicios problemática y sí he Los Segura de comolo que PUEDE HACER, aunque ESTAMOS Trabajando Mucho En El despeje de Que Tiene Que ya switch de Signo y es alli Donde sí equivoca y en ningun pecado Todo lo Demás Problema lo realiza. Siempre le explico Que Si Se equivoca alterara de El Producto, ESTAMOS Trabajando Mucho en ESO y espero Terminar al ya de ver Las ecuaciones de primer grado por Haya de la Torre ya quedado en claro Como resolución de la Ecuación.

ASESORIA EUNICE


México, Colima, Col. 13/04/2010




Asesoría No.  13

Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación

Asesoró: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones Lineales

     Este dia comenzamos viendo un tema nuevo el cual es: Ecuaciones Lineales o de primer grado, en la cual me comento que su maestra ya les habia explicado, y resolvio algunas; pero que no entendia el porque los terminos los cambiaba de lado y por que cambiaban de signo o de operacion, asi que me puse a explicarle y a reactivarle conocimientos que ya habiamos visto, asi como enseñarle nuevos que ocupamos para estos temas como el de operaciones inversas. Creo que estaba confuso apesar de que le explicaba y se cerraba a que no entendia, eso me hizo sentir preocupacion, pero es normal que eso pase cuando comienzan a ver ecuaciones, que recuerdo en su tiempo tambien me paso a mi. asi que me reduci a explicarle las herramientas que ocupa dominar para lograr resolver una ecuacion y lineal y le dej de tarea aprenderselos, concluyendo con la clase.


México, Colima, Col. 14/04/2010


Asesoría No. 14

Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación

Asesoró: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones Lineales

     El dia de hoy para no vernos en lo rutinario decidi darle la clase en un lugar de armonia natural, quedando cerca de nuestras casas una pequeña laguna, se lo propuse y acepto asi que la clase fue aya. Comence por preguntarle la tarea y vi que si cumplio, porque logro decirmelas correctamente de memoria lo que me dio gusto y lo premie con una paleta. Asi que continue por explicarle en que pasos de la resolcíón se ocupaba cada uno y a resolver nuevamente ejemplos de ecuaciones y le deje algunos a el, donde efectivamente logro resolverlos sin ningun problema, lo que me hizo pensar que mis metodos funcionaron y que ademas sentia que le agradaba el ambiente en el que se encontraba y conclui la clase dejandole unos pocos ejercicios de tarea.


México, Colima, Col. 15/04/2010
Asesoría No. 15
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación

Asesoró: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Ecuaciones Lineales

     El tercer dia, me pidio que la clase fuera nuevamente en la laguna en las mesas de travajo del dia anterior y se lo concedi. Estando aya comence por revisarle la tarea en la que obtuvo 10, con lo que comprobe que ya lo tenia claro asi que continue a ponerle situaciones problematicas en las que no solamente necesitaba saber resolverlas, si no tambien plantearlas y relacionarla con casos de la vida real. Me di cuenta de que se le complicaba asi que me vi en la necesidad de yo resolver varias y de reesplicarle nuevamente, al verse que no entendia se comenzo a deseperar, por lo que le dije que el tama era dificil de entender que no se preocupara que era nomal y continue explicandole hasta que logre que lo hiciera bien en dos ejemplos que le puse y termine felicitandole haciendole ver que el podia , que con esto ya lo habia demostrado con lo que conclui la clase.

ASESORIA DELIA RANGEL

Universidad de Colima FCE

Nivel del asesorado:

Grado: 2 ° Secundaria



Asesoría 1. Martes 8:00-9:00 p.m. 23/Marzo/2010

Esta Semana pasamos de Ecuaciones Una sola incógnita Con un incógnitas Ecuaciones dos en contra, Dejar Que El solista al Alumno razonara Para Ver Como Las podia resolver lo Primero Que Se le ocurrio iba época Que un Sumar, asiendo Una reduccion de tres, Pero no tenia Como idea de Sacar El valor de CADA Una de las incógnitas que aun "Que ya lo habia ESTO visto anteriormente.

En Cuanto A Su opinión DIJO Que entendiendo bien Las Anteriores, es Decir Ecuaciones de primer grado por incógnitas Con una, ESTAS NO ESTABAS dificiles Pero si laboriosas algoritmos.



Asesoría 2. Martes 8:00-9:00 p.m. 23/Marzo/2010

El día de ayer no pudimos Vernos Por Cuestiones Familiares del Alumno, en la Asesoría de Hoy retomamos El tema y aunque lo Aun Recuerda, sí mantuvo Algo distraído DURANTE La Clase, Tal Vez Por Mismos SUS PROBLEMAS, asi Que Busque de la Manera de Hacerlo mas Tipo Juego apoyada Las fichas Con Que usamos al Principio del tema. No la pasamos Jugando, Una Especie de Competencia apostando dulces párr Hacerlo mas Interesante.


ASESORIA SAIDA





México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Martes 23/03/2010

Hoy en nuestra asesoría seguimos viendo el tema suma de rieman ya que el maestro les dejo más ejercicios y es lo que según viendo en la semana por que les iba hacer un examen sobre ese tema.
Pues le puse a practicar los ejercicios de nuevo pero como el ya sabia el tema pues se le hizo muy fácil resolverlos.
Hoy me sentí mas tranquila por que es el mismo tema y ya se domina ala perfección
.








México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Jueves 25/03/2010

Hoy desafortunadamente no tuvimos nuestra asesoría por que mi asesorado tenia que hacer un trabajo en la escuela pero me dijo que no había problema no darla ya que no habían visto tema nuevo.

ASESORIA EUNICE

                                                                                                   
                                                                                                       México, Colima, Col. 15/03/2010

Asesoría No. 10
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación

Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Áreas y Volúmenes de Prismas


               En la esta clase de la semana le explique como ir sacando el área de los prismas por partes, obteniendo primeramente el área de lateral, posteriormente el área de las bases, después sacar el área total sumando el área lateral y el área de las bases tambien fuimos incorporando todo lo que habíamos ya visto, para lo que utilice nuevamente las cajitas. En la primera explicación considero no me entendió ya que le pregunte recibiendo una respuesta positiva , entonces le dije que ahora íbamos a cambiar de papel; que por un momento yo iba a ser su alumna y que quería que me explicara lo que yo le acaba de explicar y no supo, por lo que me vi en la necesidad de volvérselo a explicar. Nuevamente hicimos lo mismo y si supo explicármelo, pero a la hora de obtener el área total ya no sabía. Entonces se lo explique por tercera vez y creo que con esta si quedo bastante claro ya que no se trabó ya nada en explicarme todo lo que yo ya le había explicado. Lo que me hizo sentir bien. Y considero que aunque al principio se sintió incomodo le termino también agradando a él.




                                                                                                            México, Colima, Col. 16/03/2010

Asesoría No. 11
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación


Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Áreas y Volúmenes de Prismas


             Durante tres días antes ya estaba buscando la manera de poder explicarle a mi alumno el porqué especificar que el área es una medida cuadrada y el volumen una al cubo. En una exposición que tuve que hacer en otra materia, una maestra me prestó unos geoplanos que utilizaría para una exposición y con ellos se me ocurrió explicarle esto a mi alumno ya que tuve la suerte que me toco a mi llevármelos a la casa, lo que me permitio utilizarlos. Así que en esta clase lo puse a que dibujara figuras regulares con las ligas en los geoplanos y con ayuda de eso y de las cajitas me puse a exponerle la diferencia que tiene en cuanto a que las figuras que dibujaba en los geoplanos eran figuras planas y bidimensionales y que los primas son tridimensionales porque aparte de largo y ancho cuentan con profundidad y que para sacar el área es solamente lo plano y era multiplicando dos dimensiones por lo que la longitud resultaba cuadrática y en los volúmenes tomábamos en cuanta tres dimensiones que son: lo largo, lo ancho y lo alto. Para lo que sentí que le agrado mucho y si logro entenderme el porqué y también emociono dibujando figuras con los geoplanos, por lo que esta clase solo fue explicativa y no hubo tarea.


                                                                                                       México, Colima, Col. 17/03/2010

Asesoría No. 12
Universidad de Colima
Facultad Ciencias de la Educación

Asesoro: Eunice Ramírez Velázquez
Grado del Asesorado: Segundo de Secundaria
Tema tratado: Áreas y Volúmenes de Prismas

            Esta clase la dedicamos a explicar nuevamente todo el tema por partes y a aclarar dudas, resolviendo su tarea de la escuela y otros pocos ejercicios que yo le deje. Considero que los dos nos sentimos contentos, porque me confesó que sentía que ya le entendía tan bien al tema que a el también le agrado mucho ya que yo le había dicho ya en otra ocasión que ese era uno de mis temas favoritos de matemáticas y me dio mucho gusto que a el también le había terminado gustando bastante.

ASESORIA SERGIO CORDOVA


México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.


Asesoría 3.-
Aquí en esta asesoría hubo un poco de mal entendimiento porque mi asesorado tenia problema con lo que es la parte de cómo tabular al parecer nunca había utilizado las hojas milimétricas porque al momento en que me enseño sus ejercicios los tenía en una forma mal ordenada porque no sabía cómo acomodar los datos, pero parece ser que no tuvo problemas con lo que fue la explicación del tema porque si lo entendió perfectamente.

Asesoría 4.-
Me comento que todavía estaba viendo como acomodar graficas y pues le seguí explicando cómo acomodar datos para que no se equivocara al momento de realizarla en el examen, al parecer le gusto mucho porque lo entendió muy bien el tema nadamas era un poco lo de cómo graficar es lo que se le complico pero pude hacer que se le hiciera fácil la aplicación de graficas.

ASESORIA SERGIO ALEJANDRO

Asesoría 7. Viernes 19 de marzo del 2010 Colima, México.


El maestro de mi asesorada no fue a dar clases lo cual volvimos a repasar lo visto y yo le deje unos problemas con unos ejercicios y ya capta más las cosas que como al principio. Y me dijo que ya no se le hace tan aburrida la materia y eso es bueno le dije. Me siento a gusto porque la e instruido bien.



Asesoría 8. Viernes 19 de marzo del 2010 Colima, México.


En este día le lleve unos problemas y unos ejercicios para que los resolviera y si requería de mi apoyo yo le ayudaría en todo momento si tenía alguna duda. Y estos son los problemas y ejercicios.

1-Le preguntaron a María su edad y ésta contestó: El triple de la edad que tenía hace diez años es la edad que tengo más el doble que la que tenía hace quince años. ¿Qué edad tiene María?.

2-Las edades de tres hermanos sumadas dos a dos, dan 11, 14 y 23 años respectivamente. ¿Cuánto son las edades de cada uno de ellos?

3-La edad de un padre de familia es triple que la de su hijo. Dentro de 16 años será solamente el doble. ¿Qué edad tiene cada uno?

4-A. 2X+4Y=1 B. 2X+4Y=1 C. 2X+4Y=1

3X+6Y=3/2 3X+6Y=3 3X+4Y=0


5-A. X+Z=5      B. X-Y+Z=1            C. X+Y+Z=6 D. x+y=1

X+Y=6              -X+Y-Z=-1             -3Y+2Z=4 x+z=1

X-Y=8              X+Y-Z=15                  -3X-2Y+2Z=-11 y+z=1


 
 
 

 

ASESORIA DELIA RANGEL


México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Delia Rangel Delgado

Nivel del asesorado:
Grado: 2° secundaria

Asesoría 1. Martes 16/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
La clase de hoy tarto de expresiones algebraicas y cuáles son sus partes.
Primero se explicaron y después se hicieron algunos ejercicios para que el alumno localizara las partes, y quedaran claras.
Hubo algo de confusión en lo que era coeficiente y exponente, por lo que se tuvo que explicar más y se perdió algo de tiempo para que todas las partes quedaran entendidas.
Se mostraron algunos ejemplos de ecuaciones a manera que quedara más claro como se iva a operar con las expresiones algebraicas y para qué sirven.

Asesoría 2. Miércoles 17/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
En esta segunda asesoría empezamos a buscar valores para una incógnita, de manera sencilla, y mostrando cómo es que se dan las operaciones inversas al movernos al otro lado del igual y lo que es la reducción de términos, la verdad esta parte fue más complicada porque aunque se le explicara al alumno el parque el cambio de signo, y la suma de todos los números para poder resolver la ecuación. Había mucha confusión y tardo un rato en entenderlo.

Asesoría 3. Jueves 18/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
Al empezar a recordar lo de el día anterior, gran parte ya estaba olvidao asi que hubo la necesidad de empezar a practicar nuevamente, pero después de algunos ejercicios por fin quedo claro.
En palabras del asesorado no es un tema difícil, pero si algo laborioso asi que requiere algo de tiempo para asimilar por completo.
Al final de esta semana el propósito se cumplió, aunque en el camino, el asesorado se desesperara un poco termino satisfecho con lo aprendido.

ASESORIA SAIDA





México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Martes 16/03/2010

Hoy en nuestra asesoría vimos el tema de SUMA DE RIEMAN una tema para mi sencillísimo, el me comento que no se le había complicado tanto el tema pero que tenia unas dudas y me puse a explicarle.
Entendió súper rápido se le hizo un tema muy fácil pero me pidió que para la siguiente sesión lo volviéramos haber para que no se le olvidara.
En o personal me sentí como siempre muy a gusto por que ya va comprendiendo mas raido las cosas y ya veo que tiene mas interés.



México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Jueves 18/03/2010

Hoy como en la asesoría pasada vimos el tema de SUMA DE RIEMAN y me pidió que le dejara unos ejercicios y que el solo los quería hacer y si se trababa que lo ayudara.
Cuando los termino los revise y vi que ya los podía resolver sin problema alguno lo felicite y le dije que era muy listo pero solo estaba en que el se la creyera que podía hacerlo.
Pues hoy también estoy contenta tranquila por los temas, la actitud de mi asesorado y su desempeño.

ASESORIA SERGIO CORDOVA





México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Sergio Córdova Rivas
Nivel del asesorado:
Grado: 2° bachillerato.



Asesoría 1.-
Aquí en esta primer asesoría tuve que explicar un poco un tema que no estaba muy bien comprendido por que al momento en que al joven se le presento este tema tuvo complicación al momento en se multiplicaban signos iguales, y como en la formula se ve la multiplicación pues se tenía que tener un poco de conocimiento de eso y pues le comente como se realizaba esa serie de multiplicaciones de signos. Fue un poco difícil porque no era de comprensión rápida y se le tenía que estar repitiendo un cada ejercicio para que empezara a realizarlo solo.


Asesoría 2.-
Al momento de volverle a explicar ya sabía un poco más que al principio pero la verdad todavía como que tenía que seguir relazando ejercicios por la verdad siento que al momento de que lo deje de practicar se le va a olvidar pero con estas asesorías tratare de que no sea así.

ASESORIA SERGIO ALEJANDRO



Asesoría 5. Viernes 12 de marzo del 2010 Colima, México.
En estos días mi asesorada se cambio de escuela y lo que vi en el plan de estudio apenas empezaran a ver ecuaciones de primer grado y ese es un tema que ya hemos visto el cual le ha sido fácil de entender, al parecer si han funcionado las asesorías que le di en este tema.
Y no sea presentado alguna duda, solo dejo que ella resuelva los problemas y ya yo le explico y le dejo unos ejercicios respecto a lo que vimos.




Asesoría 6. Viernes 12 de marzo del 2010 Colima, México.
Mi asesorada una que otra vez se le olvida la ley de los signos, lo cual le hice una tabla para que la vea cuando tenga que resolver algún problema. Y la verdad veo que si ha progresado ya que cada vez no me pregunta y solo me toca ver si lo hace bien y aparte le explico aun que a veces ya le entendió. Y me siento contento porque le puedo ayudar a alguien que ocupa apoyo en esta materia.

ASESORIAS DELIA RANGEL


México, Colima, Col.
Universidad de Colima, Facultad Ciencias de la Educación
Delia Rangel Delgado

Nivel del asesorado:
Grado: 2° secundaria

Asesoría 1. Martes 9/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
En esta asesoría empezamos viendo cuales eran las partes que componen una fracción y los tipos de fracciones que hay.
El tema tubo una mejor aceptación de la que esperaba, y ya mas menos tenía una idea de lo que son las fracciones porque habíamos visto la utilidad del m.c.m para las fracciones.
Empezamos a operar con sumas y restas, la esencia la comprendió rápido lo que implico un poco de mas problema fue como simplificar el resultado, ya que decía que le daba flojera.

Asesoría 2. Miercoles 10/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
el día de hoy comenzamos la clase recordando lo del día anterior y haciendo ejercicios de suma y resta de fracciones, esta vez ya quedo un poco más claro y podía resolverlas más fácilmente.

Salieron dudas que el día anterior no me había dado cuenta pero al final quedaron bien aclaradas.
El problema era al convertir las fracciones mixtas y al simplificar el resultado de las operaciones.

Asesoría 3. jueves 11/Marzo/2010 8:00-9:00 p.m.
En esta la ultima asesoría de la semana, pasamos de sumas y restas, a multiplicación y división. Al principio cuando el alumno vio el tema, no le gusto mucho la idea, pensaba que sería difícil, pero una vez que vio que era lo que tenía que hacer, dijo que esta mas muy fácil, muchísimo más fácil que las operaciones anteriores. Lo que más le gusto fue que era extenso el procedimiento.
Con la multiplicación y división estuvo trabajando mucho más agusto.

AESORIA SAIDA



México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Martes 9/03/2010

Hoy en mi asesoría vimos un tema nuevo tanto como para mi y el, ya que este tema yo no lo había visto en el bachillerato, se llamaba Constante de Integración, le pedí ejemplos y me los enseño y entre los dos lo revisamos se me hizo muy sencillo solo tuve que revisarlo una ves y lo entendí y ya le podía ayudar a mi asesorado, pude observar que se le complicaba un poco ya que este tema se requiere muchos pasos para resolverlo al final de la asesoría le deje unos ejercicios de tarea para que practicara.
En lo personal me sentí muy contenta por poder entender el tema tan rápido y podérselo explicar sin problema alguno.









México, colima col
Universidad de colima -Ciencias de la Educación
Saida Jeanette Pimentel Alcaraz
Asesoría No. Jueves 11/03/2010

Hoy en mi asesoría mi asesorado me dio una gran noticia, le habían echo su examen sobre lo que había explicado de integrales y le fue muy bien ha subido su calificación notablemente, un gran avance y eso que nada mas llevamos un semestre.
Hoy le revise los ejercicios y volvimos a practicar para que le quedara muy claro ese tema y ya no tuviera dificultades. Lo siento muy motivado con ganas de aprender y subir más su promedio.
En lo personal me siento muy contenta por el y por ver que quiere mejorar y eso me motiva a mi mas.